2021中考备考:如何总结人物性格特征-爱游戏app下载

本文摘要:

(2)爱与孝

情境和形态,既包括自然条件,也包括社会条件,是作品中人物生活和成长的地方。

(2)爱与孝

情境和形态,既包括自然条件,也包括社会条件,是作品中人物生活和成长的地方。自然条件包括季节、花卉、鱼类、昆虫等。

社会条件包括社会民俗、地域景观等。情景形态不仅是小说的有机组成部分,更重要的是,它可以营造氛围,烘托人物,促进故事情节的成长,反映作者的思想感情,为主题服务。

分析情境和形态的作用,以便更好地理解思考人物性格和探索人物形象的思想意义。《孔乙己》前三段表面上是关于咸亨酒店的业态。事实上,他们表现出一种贫富悬殊、阶级对立的社会局面,预示着孔乙己的悲惨命运!作品多次写道,店内店外充满“欢乐空气”,酒鬼对科举和陌陌中不幸者的麻木,既是孔乙己的个人悲剧,也是整个社会的悲剧!

3.从间接形态开始,——从线到面感受整体

直接、合理、平易近人、直言不讳、无意、语速快、语速快、内外一致

6.从创作主题出发,——分析了典型的探索意义

(3)吃苦,努力,上进。

一、考点口译及题型:

(3)善待孩子。

问题类型:阅读全文,总结人物* * *(包括:人物* * *)是个什么样的人

(3)善于运用机智的教育方法,充满教育智慧。

(1)坚强不容易屈服于运气。

(2)善良,同情弱者,尊重邻里

(二)父母的优秀品质:

简单、生动、开朗、热情、俏皮、敏捷、乐观、调皮、大胆、直白、直白、直白、豁达、真诚

嘴尖,脸皮厚,无恶不作,急功近利。六父母不承认狡猾、狡诈、优柔寡断和察言观色

二、回答模式:

人物的出场方法主要是指人物的外貌、心理、动作、语言的直接出场。

通过对这些直接形状的分析,我们可以从多方面了解人物的性格特征。不同的小说可能反映了人物塑造的局部侧重点的差异。比如《家乡》,作者通过杨二嫂的“指南针”的出现,她先是装模作样地吹嘘“我”,然后又对她冷嘲热讽,他的恶语润土,偷羊等一系列表现,塑造了一个被侮辱、被伤害、自私、刻薄、泼辣、专横的普通市民女性形象。

比如《孔乙己》,孔乙己又脏又破的长衫,因偷书而满脸通红,吃茴香豆时手捂盘子,我们看到的是一个可怜又自欺欺人的悲剧形象。

三、答题方法:

它不妥协,坦率,真诚,开放,诚实,聪明,诚实,诚实

聪明、健谈、无忧无虑、无拘无束、开朗、大方、幽默、单纯、风趣、直白、大方

第四,扎实的回答词汇:

充满生活,机智,风趣,机智,充满有趣的文字。朱利安天真、生动、天真、聪明、机智、灵巧

4.从详细的形态学开始,——检查缺失陷阱的图像和丰满度

(4)常用于描述人物品质的词语:

(1)善良,爱,爱就像孩子。

(4)善于学习课堂语言,风趣生动,吸引学生。

坚强、顽强、坚韧、坚决、坚定、顽强、扎实、狡猾、奸诈、虚伪、卑鄙、卑鄙

5.从情况和形态出发,——从脸到身全是

细节外貌是指人物肖像、语言、动作、衣着、神态变化、事物和情境的细微之处的详细外貌。

生动的细节和特征是用极其经济的笔墨写出来的,往往在形式和精神上都是生动的。首先要注意细节的真实性,在分析细节时经得起推敲;其次,要看是否有典型意义,是否经过精心挑选巧妙装饰。

小说的主题并不像标签一样突出地显示在作品的前面,而是隐藏在作品的所有艺术形象中,需要读者去探索和发现。读者对小说作品主题的理解有一个从潜到明、从浅到深的过程。

小说的主题往往是立体的、多组织的,需要读者结合自己的实际去理解。熟人作者的生平、思想、创作倾向、熟人写作的时代、作品问世以来人们的评价等。这些景观搭配材料对我们理解作品,掌握人物的形象含义很有帮助。

《孔乙己》写作场景:虽然1918年冬新文化运动的序幕已经揭开,但封建复古逆流依然肆无忌惮。鲁迅对此非常反感。

他写这篇战斗短文的目的是为了挽救年轻一代,使他们不走孔乙己的老路。他以孔乙己的愚昧、麻木、自欺的悲剧形象,再现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体的双重摧残,揭露了封建文化和封建科举教育的罪恶,表现了民众的精神麻木和呆滞的精神状态

体现了鲁迅“哀其不幸、怒其不争”的创作情感。

息事宁人 言而有信 心地善良 扶弱济困 自尊自爱 粗中有细 色厉内荏 惟利是图 凶残残暴

(1)不懂事与怙恃存在代沟但能知错即改

故事情节是作品所形貌的生活事件生长、演变的全历程人物性格是在组成情节的矛盾冲突中显示和生长的主题思想也是在情节的生长演变历程中逐渐展现出来的。因此分析人物形象必须从掌握故事情节入手。

通过阅读课文从整体上相识作品写的是什么人物什么事件情节是怎样发生、生长、并到达热潮竣事的矛盾又是怎样解决的等等进一步掌握课文的情节结构理清作品的行文线索梳理作者思想情感的脉络。通过对故事情节的分析相识人物在情节中各自体现能更好地掌握人物的性格。

热诚 至诚 赤诚 恳切 坦白 坦率 笃实 拳拳 老实 规则 正派 正经 忠厚 敦朴 温厚 宽厚 淳朴

2、从直接形貌入手——由点到线感知形象

所谓间接形貌就是通过对其他人物的言行、感受间接写主人公。

直接形貌与间接形貌 的联合有利于人物由线到面的完整形象的塑造有利于人们对主人公多面性和庞大性的明白。如《孔乙己》中小伙计对孔乙己的评价:“讨饭一样的人也配考我吗?”一个看别人脸色过活的12岁的小伙计面临善良而热情的孔乙己居然是如此的势利和冷漠孔乙己的职位和运气由此可见一斑!“孔乙己还欠19个钱呢”!粉板上纪录着孔乙己老实的秉性更纪录着孔乙己无奈和辛酸的人生!掌柜的念叨犹如一把利刃直剜进每一个善良读者的心里!

所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、情况中人物所体现的独占的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。《语文课程尺度》要求初中学生能够能品味作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。

中考小说阅读的考察人物形象分析是必考题。

我以为***(人)是个……的人(至少答两点而且要从差别的角度)。如果还要求摆出理由和举例就要从原文中归纳综合例子来证明。

(一)老师的优秀品质:

(三)子女的品质:

1、从故事情节入手——梳理内容掌握情节

(2)事情认真有责任感

(4)勤劳节俭

(5)尊重孩子善于引导教育孩子。

转自:中考语文课

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